Занимательные занятия для условия развития интереса к окружающему миру. Эксперимент и опыт.

Дошкольное детство это начальный этап человеческой личности. Главная цель экологического воспитания - формирование начал экологической культуры. Воспитание любви к природе должно идти через практическое применение знаний о ней. На шестом году жизни дети достигают больших успехов в освоении знаний о природе. Они узнают не только факторы, но и достаточно сложные закономерности лежащие в основе природных явлений. Творчество в экспериментирование обуславливает создание новых проявлений способностей ребёнка. Экспериментальная работа вызывает у ребенка интерес к исследованию природы, развивает мыслительные операции (анализ, синтез,
классификацию, обобщение), стимулирует познавательную активность и
любознательность, активизирует восприятие учебного материала по ознакомлению с
природными явлениями, с основами математических знаний с этическими правилами в
жизни общества.
Цели:

Создание условий для формирования основного целостного мировидения ребенка старшего дошкольного возраста средствами физического эксперимента.
Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать, развитие познавательного интереса детей в процессе экспериментирования, установление причинно-следственной зависимости, умение делать выводы.
Развитие внимания, зрительной, слуховой чувствительности.
Создание предпосылок формирования у практических и умственных действий.
Задачи:

Расширять представление детей о физических свойствах окружающего мира:
Знакомить с различными свойствами веществ (твердость, мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть, растворимость.)
Знакомить с основными видами и характеристиками движения (Скорость, направление)
Развивать представления об основных физических явлениях (отражение, преломление света, магнитное притяжение)
Развивать представления детей о некоторых факторах среды (свет, температура воздуха и её изменчивость; вода-переход в различные состояния: жидкое, твердое, газообразное их отличие друг от друга; Воздух его давление и сила; Почва состав, влажность, сухость.
Расширять представление об использовании человеком факторов природной среды: солнце, земля, воздух, вода, растения и животные- для удовлетворения своих потребностей. Расширять представление детей о значимости воды и воздуха в жизни человека.
Знакомить детей со свойствами почвы и входящих в её состав песок и глину.
Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении физических экспериментов.
Развивать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.
Известный психолог
Павел Петрович Блонский писал: "Пустая голова не рассуждает: чем больше
опыта тем больше способна она рассуждать". Чтобы дать знание детям и
наполнить их головы интересным содержанием мы с детьми проводим различные
опыты: с песком, воздухом, водой, с тенью, с магнитом.
В переводе с греческого слово "атмосфера" означает "воздух вокруг Земли".
Воздух: как можно его увидеть и почувствовать. Дети затрудняются ответить на этот вопрос. Тогда мы делаем ряд опытов.

Мы дышим воздухом (в стакан с водой дуем через соломинку, появляются пузырьки)
У нас есть вдох и выдох.
Сколько весит воздух?
Можно ли поймать воздух?
Бывает ли воздуху холодно?
Вдунь шарик в бутылку.
Может ли воздух быть сильным?

Из опытов дети узнают, что воздух есть везде, он прозрачный, легкий, не заметный.
Воздух нужен для дыхания всем живым существам: растениям, животным, человеку.

Дети знакомятся с песком и глиной, их свойствами.
Дети экспериментируют с песком:

Песчаный конус (течения песка)
Свойства насеянного песка.
Свойство мокрого песка.
Песочные часы.
Своды и тоннели.

Дети проявляют познавательный интерес к практическим опытам.Познавательный интерес ребенка развивается в процессе экспериментирования с жидкостями. На примере воды знакомим детей со свойствами жидкостей.

Вода один из главных источников жизни на Земле воды на планете очень много - сушу занимает одну треть её поверхности. Основная масса воды сосредоточена в морях и океанах, в них она горько-соленая. Пресная вода - в значительно меньших количествах имеется на суши в озерах, прудах, реках ручьях, родниках, болотах, лужах. В слайдах показано, где в природе есть вода и какими свойствами она обладает. Дети узнают о важности воды, кому она нужна для жизни, где в природе есть вода, как человек использует воду, как вода работает на человека. И проводим следующие эксперименты:

"Тонет, не тонет." В ванночку с водой опускаем различные по весу предметы. (Выталкивает более легкие предметы)
"Подводная лодка из яйца" В стакане соленая вода в другом пресная, в соленой воде яйцо всплывает. (В соленой воде легче плавать, потому что тело поддерживает не
только вода, но и растворенные в ней частички соли).
"Цветы лотоса" Делаем цветок из бумаги, лепестки закручиваем к центру, опускаем в
воду, цветы распускаются. (Бумага намокает, становится тяжелее и лепестки
распускаются)
"Чудесные спички" Надломить спички по середине капнуть несколько капель воды на
сгибы спичек, постепенно спички расправляются, (волокна дерева впитывают влагу,
и не могут сильно сгибаться и начинают расправляться)
"Подводная лодка из винограда" Берем стакан газированной воды и бросаем виноградинку, она опускается на дно, на неё садятся пузырьки газа и виноградинка всплывает. (Пока вода не выдохнется виноград будет тонуть и всплывать)
"Капля шар"
Берем муку и брызгам из пульверизатора, получаем шарики капельки. ( пылинки
вокруг себя собирают мелкие капли воды, образуют одну большую каплю,
образование облаков)
" Можно ли склеить бумагу водой?" Берем два листа бумаги двигаем их один в одну другой в другую сторону. Смачиваем листы водой, слегка прижимаем, выдавливаем лишнюю воду, пробуем сдвигать листы - не двигаются. ( Вода обладает склеивающем
действием)
" Чем пахнет вода" Даем три стакана воды с сахаром, солью, чистую. В один из них
добавляем раствор валерианы. Есть запах. ( Вода начинают пахнуть теми
веществами, которые в неё положены)
"Сравнить вязкость воды и варенья" (варенье более вязкое, чем вода)
"Есть ли у воды вкус?" Дать детям попробовать питьевую воду, затем соленую и сладкую.
(Вода приобретает вкус того вещества, которое в него добавлено)
"Испаряется ли вода?" Наливаем в тарелку воды, подогреваем на пламени. Воды на тарелки не стало. (Вода в тарелки испарится, превратится в газ. При нагревании жидкость превратится в газ).
" Куда делись чернила? Превращение" В стакан с водой капнули чернил, туда же положили таблетку активированного угля, вода посветлела на глазах. ( Уголь впитывает
своей поверхностью молекулы красителя)
"Делаем облако" Наливаем в банку горячей воды 3см на противень кладем кубики льда
и ставим на банку, воздух внутри банки поднимается вверх, охлаждается. Водяной
пар концентрируется, образуя облако.

Вывод: в старшей группе
у детей формируется устойчивая привычка задавать вопросы и пытаться
самостоятельно на них ответить, инициатива по экспериментированию переходит в
руки детей. При проведении опытов работа чаще всего осуществляется по этапом.
Выслушав и выполни одно задание получают другое, также дается одно задание на
весь эксперимент и затем следить за ходом его выполнения. Поскольку сложность экспериментов возрастает, а самостоятельность детей повышается, необходимо следить за ходом работы в сложных моментах экспериментирования. Напоминать детям о правилах безопасности при проведении экспериментов. Дети учатся экспериментировать, самостоятельно анализировать результаты опытов, делать выводы, составлять развернутый рассказ об увиденном.
В подготовительной
группе проведение экспериментов должно стать нормой жизни, их надо
рассматривать не как развлечения, а как путь ознакомления детей с окружающим
миром и наиболее эффективным способом развития мыслительных процессов.
Эксперименты позволяют объединить все виды деятельности и все стороны
воспитания, развивают наблюдательность и пытливость ума, развивают стремление у
познанию мира, все познавательные способности, умение изобретать, использовать
не стандартные решения в трудных ситуациях, создавать творческую личностью.


Спасибо сказали (1):
Olga69455

Комментарии:

Информация
Посетители, находящиеся в группе Боты, не могут оставлять комментарии к данной публикации.