Проект «Волшебная книга здоровья»


Проект «Волшебная книга здоровья»

Тип проекта: коллективный, практико-ориентированный.

Цель проекта: развитие у детей старшего дошкольного возраста представлений о здоровом образе жизни.

Задачи проекта:

Обогатить общие представления детей о здоровье как ценности, расширить их представления о состоянии собс­твенного тела.

Помочь детям в развитии привычек здорового образа жизни (ЗОЖ), воспитывать потребность в ЗОЖ.

Создать условия в группе для активной самостоятельной деятельности детей по развитию представлений о ЗОЖ.

Поддерживать достижения детей, воспитывать чувство гордости за результаты собственного и общего труда.

Привлечь родителей к взаимодействию с детским садом по развитию представлений у дошкольников о ЗОЖ.

Участники проекта: воспитанники подготовительной груп­пы, воспитатели, родители воспитанников, сотрудники ДОУ (медицинский персонал, работники пищеблока), специалисты, младший воспитатель.

Сроки реализации проекта: 3 месяца (декабрь, январь, фев­раль).

Прогнозируемые результаты (ценность) реализации проекта:

Осознание детьми понятия «здоровый образ жизни» как нормы повседневного бытия и его влияние на состояние здоровья.

Приобретение определенного объема знаний об организа­ции рационального, здорового питания.

Обогащение опыта детей по правилам безопасного пове­дения дома, на улице, в детском саду.

Появление у детей осмысленного и преобразовательного отношения к собственному физическому и духовному здо­ровью как единому целому; расширения на этой основе адаптивных возможностей детского организма.

Повышение заинтересованности родителей в жизни группы и в развитии у детей представлений и навыков ЗОЖ.

Продукт проектной деятельности: «Волшебная книга здо­ровья» (иллюстрированная книга-альбом) для детей старшего дошкольного возраста.

Степень применения проекта: возможность использования проекта в подготовительной, старшей, возможно, средней груп­пах различных ДОУ; участие в «Ярмарке педагогических идей»; размещение на страничке официального сайта.

Формы работы с родителями:

стендовая информация («Как с пользой провести выходной день с ребенком», «Вредные привычки у взрослых и их влияние на ЗОЖ детей» и др.);

анкетирование («Анкета здоровья»);

участие родителей в создании «Волшебной книги здоровья»;

блиц-опрос «Говорящее меню»;

обогащение (или создание) предметно-развивающей среды под идею проекта:

пополнение уголка детского экспериментирования бро­совым и природным материалом: ванночки для воды, воздушные шарики и прочее;

оснащение спортивного уголка новыми снарядами: обручи, дуги, мячики-ежики;

приобретение схем-таблиц «Внутреннее строение челове­ка», «Безопасное поведение в транспорте, на улице, дома», соответствующих возрастным особенностям детей.

Тематические блоки (планирование):

Декабрь:

занятие по ОБЖ «Как мы устроены»;

беседа «Зачем человеку желудок»;

опыт с мячиком;

экскурсия в медицинский кабинет;

рисование на тему «Друзья и враги здоровья»;

создание коллажей на тему «Полезные и вредные при­вычки».

Январь:

занятие «Дает силы нам всегда витаминная еда»;

физкультурный досуг «В остях у доктора Айболита»;

беседа «Если хочешь быть здоров»;

опыт с напитком «Кока-кола»;

лепка «Здоровье — это движение»;

экскурсия на кухню.

Февраль:

беседа «Предметы бывают разные: опасные и безопасные»;

экскурсия к железнодорожной станции, к перекрестку;

физкультурный досуг «Островок безопасности»;

рисование на тему «Мы на улицах города»;

конкурс «Веселый светофор» (из бросового материала).

Наряду с познавательно-исследовательскими проектами в дошкольном образовании существуют игровые и творческие проекты. Рассмотрим пример организации игрового театра­лизованного проекта, который направлен на решение задач образовательной области «Социализация». В условиях данного проекта эффективно решать задачу развития эмоциональной отзывчивости старших дошкольников, что является одним из результатов освоения детьми образовательного содержания в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы.

Развитие эмоциональной отзывчивости в театрализованной деятельности предполагает освоение ребенком данного вида де­ятельности, что в условиях игрового театрализованного проекта достигается через:

обогащение опыта ребенка при взаимодействии с теат­ральным искусством (обогащение представлений детей о театре, его структуре и видах, расширение детских пред­ставлений о театральных профессиях, обогащение опыта восприятия и переживания театрализованного действия, ознакомление со специфическим языком театрального искусства);

включение его в игровую деятельность соответственно своим способностям и возможностям (ребенок-режиссер, ребенок-актер, ребенок-зритель, ребенок-оформитель, декоратор спектакля).

В процессе работы с детьми используются методы, дающие ребенку возможность самореализации в условиях данного вида деятельности, с учетом его игровых предпочтений и интересов.

Второй игровой театрализованный проект направлен на расши­рение и обогащение представлений детей об эмоциях и чувствах, способах их вербализации.

Это достигается через обогащение опыта восприятия литера­турных произведений ребенком, осмысливание их переживаний с учетом индивидуального опыта ребенка, что в свою очередь позволяет его развивать.

Обогащение опыта эмоциональной отзывчивости детей происходит за счет сопереживания, сочувствия, содействия в игровом контексте театрализованной деятельности, который активизируется через создание условий, дающих ребенку воз­можность проживать различные настроения вместе с другим человеком, персонажем (радость-сорадость; страх-сочувствие; грусть-согрусть и другие).

Третий игровой театрализованный проект направлен на акти­визацию самостоятельных проявлений эмоциональной
Внимание! Для просмотра скрытого текста нужно войти на сайт как пользователь!



Прикрепления: Картинка 1
Спасибо сказали (2):
ФрекенБок, vik-zh

Комментарии:

Информация
Посетители, находящиеся в группе Боты, не могут оставлять комментарии к данной публикации.